张海所说的“后世教育体系”当然并非21世纪的情况，而是八九十年代或者准确的说是九十年代中期以前的情况。那些学校相比现在新朝的基础教育体系大致有几个明显的区别，也可以说是学校同军营的明显区别。

第一：军营即便有考核和选拔，有头等部队和非主力部队，也不会像后世教育普及时期那样有明显的重点，非重点之分。更没有专门收拢垃圾兵源的“工读学校”

第二：旧式的军营很少进行跨区域的统一考试，而且那些类似体育一般的。项目在此时的交通通信条件下也很少

第三：也就是走读与寄宿的区别了。军队一旦“走读”几乎可以断定就会丧失很大程度上军队的性质。

这些制度能够保证学生在遇到问题的情况下有反馈的渠道，而且通过筛选把那些挨闹事儿的人及差生归类在一起，其实也有利于对这些学生的教育。

张海思索了良久，还是觉得自己在这方面有些过于严苛和想当然了。学校毕竟不能成为旧式军营，如果真成了那样，也就丧失了改造价值观的意义。

“你的意思是说，明年起进行三年升四年级的高小按府城所分的统考？“张海询问道。

“我仔细算过，我们进行这样大规模的统一考试，安排在县里会有种种弊端，所以集中在府里，东南几省可以集中在省城。主要是从交通条件出发。用于省级监考的人才资源新朝暂时具备。不过这样大规模的统考如果安排在新朝七年就有些过紧了。我的看法是新朝七年在各地试行走读，尤其是那些民风不是很好的地方。这样我们也可以从学生及其家长那里得到很多更直接的反馈。新朝八年依据七年的试行与调查再全面进行教育革新。

张海思索了片刻后回道：“新朝没有所谓的‘未成年人罪犯保护法‘教育领域在新朝七年要进行一次震慑式的清理了。

想到这里的时候，张海发现自己这次远行恐怕还要多一个任务，那就是调查内陆边缘地方县学府学的状况极其具体严重程度。了解这些事情不一定需要张海亲临，但张海觉得应该这样做，也只有必要时公开身份的“出巡“才能最大限度的给某些人以真正的震慑。